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语文课堂教学结构优化

 

 

论文封面

 

 

学    科:___________小学语文_____________________________

 

 

论文标题:______语文课堂教学结构优化______           _____

 

 

作者姓名:___________________林肖冰________________________

 

 

作者单位:____________南沙区双翼小学_______________________

 

 

联系电话:______________66251248________________________

 

 

 

论文原创性声明

 

本人郑重声明:所呈交的论文,是本人进行教学研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。若对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本论文原创性声明的法律责任由本人承担。

 

 论文作者签名:                           单位盖章:

                      

 

年    月    日                            年    月    日

 

 


 

 

 

语文课堂教学结构优化

 

摘要:随着教育教学改革的深入发展,加强素质教育,提高学生综合能力日趋重要。优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,把课堂效率最大化,提高40分钟的教学质量,是教师要认真思考的一个重要课题,也是当前教学改革的一项重要任务。目前,小学生学习负担过重是一个普遍存在的问题,既要减轻小学生学习负担,又要提高教学质量,只有重视课堂教学结构的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律;只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,达到大面积提高教学质量的目的。

 

关键词:语文教学、优化、课堂教学结构、

 

如何优化课堂教学结构,我认为可以这样做。

一、认真备好课。 

 

优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,前提是备好课。每一堂课,都要精心备课,同时要做好课后教学反思。

 

⒈备教材:确定教学目标,把握好重难点,重难点突出,问题的设计要围绕教学的重点和难点来展开,问题的提出要有序、有效。详略得当,各个环节的时间安排要科学合理,衔接自然,板书清晰。

 

⒉备学生:了解学生的情况,因材施教,分层次提出要求,照顾不同层次的学生,提高课堂实效性。

 

⒊做好课后教学反思。总结归纳反思教学结构实质是对人的关注,也就是说学生在教学活动中占有绝对的地位。知识量的增加、终身教育的普及、竞争程度的加剧、个人社会化的进程中,学生的学习能力、自学能力,理解能力、分析综合能力等都明显受到重视。学生的地位明显发生了变化,以前虽然也研究学生的心理认知规律,但是它是服务于教师的教,而不是真正服务于学生的学,没有真正的建立以学为本的教学结构。通过教学反思,可以总结出自己教学过程中的优点和不足之处,及时调整自己的教学方法,为下节课做更充分的准备。

 

二、优化教学结构。 

 

 教学设计结构是由很多的环节组成的,教学环节详略得当,各个环节的时间安排要科学合理,衔接自然,优化课堂教学结构,提高教学质量。举例:《盘古开天地》。 
  

 1、谈话兴趣导入(2分钟)

 

提供丰富的学习资源,创设 学习情境,借助图片,和学生聊聊讲神话故事,然后导入新课,神话故事《盘古开天地》。借助精美的插图和有趣的神话故事,吸引学生的学习兴趣。课上一讲到底的课堂结构很不合理,学生处于被动、消极、受压抑的境地,在这种单调沉闷的课堂结构的禁锢之下,不要很多时间,一个生气勃勃的班级就会变得死气沉沉,老师引导得法,点拔有方,大大调动了学生的学习积极性,甚至原来死气沉沉的班级在这合理的课堂结构中也变得生气勃勃,学生的智能也在“活”的教学环境中得到发展。

  

 2、教学新课(8—10分钟) 

    教学新课是一堂课的重要环节,教师必须把握住,处理好,一般我是这样做的: 

 

⑴初读课文,读准字音,学习写生字词,划分自然段和段落,了解段落大意。

明确教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,使学生渴望学好新知识。例如教学《盘古开天地》这课,我示图让学生明确学习要求,让学生带着任务学习,大大激发学生的学习兴趣和求知望。 

 

⑵老师根据教材内容比较系统的问题,要求学生带着问题学,从书中找出问题的答案。例如,教学《盘古开天地》,我明确列出问题。

 

①标出自然段。

②阅读课文,画出生词,并读准字音。

③阅读课文后初步划分课文段落。

④了解课文大意。这样,有利于学生初步了解新课知识内容,有利于教师抓住新课知识要点。 

    ⑶老师提示总结板书。小学生的理解能力各有差异,在学生带任务进行学习后,教师要依据所提出的问题,对学生得出的答案判断总结并板书,让学生对课文内容有清晰的理解。   

 

课堂的结构以及课的所有组织因素和教育因素,都应当与教材的教学目标和教育相适应,与学生的全面发展的任务相适应,只有当教学处于合理的课堂结构之中,才能为学生的全面发展提供条件。

 

3、深入学习课文(15—20分钟) 

深入学习课文可以让学生对课文内容更详细地把握。是学生详细学习课文对所学知识的理解、是学习课文情感的升华。因此,深入学习课文设计好坏又决定课堂教学质量的高低。 

 

4、总结课堂内容。(4—5分钟)

课后进行小结对学生记忆新学内容的条理比较清晰,对学生记忆新知识有一定的帮助。

 

5、布置作业 。(2—4分钟)

每节课的作业量,根据不同年级,低年级一般在课堂上完成,及时消化所学知识。中、高年级布置适当的家庭作业,有利巩固学过的知识。作业要设计出多种类型,

 

①基础题(如课后的抄写生字词等比较简单的作业,学生能够做到,只要认真做,是没有大问题的)。

②一般题(如根据课文内容知识编排的作业,基础的题目,让学习成绩在中等的学生完成)。

③提高题(如拓展类型的,深层次的阅读题,让学习好的学生完成)。分层次要求,让每一个学生都体验到成功的快乐。 

当然,课堂教学结构和时间安排也不是一成不变的,根据教材内容和课型可以做一些调整、修正,但总体框架是不变的,这样安排,把最佳时间用在新知识的教学上,基本上做到时间过半,新课教学任务完成,讲练时间各半,既保证老师的讲,也照顾到学生的练,这样的课堂教学结构,真正体现学生在学习上的主体地位, 有利于减轻学生的课业负担,有利于讲练结合,有利于提高课堂教学效率,提高40分钟的教学质量,提高学生综合能力。

改革的目的是为了“自我完善”,优化课堂教学结构本身就是一项重大的改革,同时,它必然会带动其他方面的改革。因为,整体的课堂教学结构是系统的空间结构和过程的时间结构的统一。它不是线型的而是立体的; 它不是单一的“环节”或“过程”,而是内涵极其丰富、涉及到许多教育因素的复杂结构。优化教学结构,是提高课堂教学效益的需要,使革除陈腐的教育观念,深化教育教学改革的需要,也是培养适应社会主义现代化建设的全面发展的新人的需要。